Mindre algoritme, mere passion
Teenagere har brug for muligheder for at tage ansvar, bevise deres værd og reflektere over, hvem de er, og hvem de ønsker at blive. I stedet for at placere vores teenagere foran skærme, hvor vi overlader deres fantasi til algoritmen, er vi nødt til at inspirere dem, åbne deres øjne for verden og give dem meningsfulde udfordringer. Teenagere er klar til store drømme, storslåede ideer, høje idealer og en sag at kæmpe for. Når de har fundet det, vågner de op, og deres liv får et dybere formål.
Men før det kan ske, skal undervisere, administratorer og ‘systemet’ være klar til det.
Målgruppe
Undervisere, administratorer osv. på ungdomsskoler, gymnasier, højskoler og andre former for ungdomsuddannelse.
For et egentligt program for de unge selv, se her.
| Format | Keynote | Workshop | Kursus | Samarbejde |
| Tid | 1-2 timer | 1-3 dage | n/a | Tilpasses |
Baggrund: Dårlig trivsel hos teenagere i det 21. århundrede
Vi står over for en trivselskrise, som især rammer teenagere. Smartphones får en del af skylden, men måske har vi gjort tingene værre med den måde, vi uddanner på? Postmoderne uddannelse har ødelagt den helt naturlige søgen efter det, der er godt, sandt, smukt og dybt.
Teenagere har brug for den slags moralske og kulturelle rammer for deres mange nye følelser. De har også brug for store fortællinger, de kan spejle sig i, så de kan undersøge, hvad det vil sige at være voksen.
I 2020-2021 var vi involveret i Erasmus+-projektet BILDUNG, hvor vi producerede hæftet What is Bildung? Her udforsker Lene Rachel Andersen voksnes meningsskabelse og bildung, og hvordan uddannelse kan bidrage til denne personlige vækst.
Nedenfor finder du en video fra Lenes besøg på North Seattle College i februar 2024, hvor hun mødes med nogle af de studerende og ender med at praktisere bildung på stedet ved 25:50.
Feedback
At deltage i European Bildung Day 2024 var en utroligt berigende oplevelse for mig. Arrangementet gav en dyb indsigt i dannelsesbegrebet og dets underliggende principper og udvidede min forståelse betydeligt. Ud over de fremragende læringsmuligheder havde jeg også mulighed for at komme i kontakt med mange spændende personer, hvilket gjorde oplevelsen både intellektuelt og personligt tilfredsstillende. Jeg er taknemmelig for muligheden for at være en del af denne begivenhed.
Martijn van Ginneken
Studerende i erhvervsøkonomi, Holland
Den europæiske uddannelsesdag virkede som en meget detaljeret og indviklet organisation/begivenhed, men den føltes alligevel meget personlig og “jordnær”. Sange og vittigheder hjalp mig personligt med at ændre mit perspektiv fra en outsider til en del af gruppen.
Lyuba V. Nicheva
Studerende i statskundskab ved Leiden Universitet, fra Bulgarien